中科白癜风医院用疗效说话 https://m-mip.39.net/fk/mip_5691334.html原标题：今年广州中考自主招生有什么新情况——（引题）8所学校要求5B2所学校首次自招（主题）羊城晚报记者蒋隽广州中考自主招生近日开始报名，全市自主招生名额共比去年增加79个，但也有4所学校的自招名额有所减少。8所学校要求参考科目5B及以上才能报名，大多数学校综合素质考核侧重数理思维。A全市自招增79个名额“年广州市普通高中自主招生计划和招生简章汇总表”（以下简称“总表”）显示，今年广州中考自主招生计划为人，共有38所学校（校区）进行自主招生。相比去年，增加2个学校（校区），增加79个招生指标。按区域划分，省市属学校最多，有16所学校；荔湾区、越秀区、海珠区各3所；天河区、白云区、黄埔区、番禺区各2所；花都区、南沙区、从化区、增城区各1所；此外，还有1所市管民办学校招生。与年相比，不少学校增加了自主招生名额。广州市增城区增城中学增加31个；广州市玉岩中学增加11个；广州市执信中学（天河校区）增加10个；广州市铁一中学（白云校区）增加10个；广州市第五中学（金碧校区）增加8个；广东广雅中学（花都校区）增加5个；广州市第八十六中学、广州中学均增加3个；广州外国语学校、广州市第十六中（水荫校区）均增加2个；广州市第七中学、广州市天河外国语学校、广东仲元中学、广东番禺中学均增加1个。同时也有4所学校减少了自招名额：广州市培英中学（鹤洞校区）减少32个；广东华侨中学减少10个；广州市第五中学（校本部）减少5个；广州市从化区从化中学减少15个。B要求综合素质优秀有学科特长自招报名有门槛，38所自招学校（校区）中，地理、生物学、音乐、美术、信息技术5门录取参考科目成绩等级要求达到5B及以上的学校有8所，分别为：华南师范大学附属中学、广州外国语学校、广州市真光中学（本部）、广州中学、广州市天河区外国语学校、广东仲元中学、广东番禺中学、广州市花都区秀全中学。要求达到4B、1C及以上的学校有5所，分别为：广州市铁一中学（越秀校区）、广州市铁一中学（番禺校区）、广州市铁一中学（白云校区）、广东华侨中学、广州市真光中学（汾水校区）；要求达到5C及以上的学校有其余25所。此外，大多数学校要求学生综合素质优秀，有学科特长、创新潜质；具有数理方向特长、扎实的学科基础；有远大志向和社会责任感。其中，广州市执信中学（执信路校区）、广州市执信中学（天河校区）等22所学校要求学生具有科技特长或创新潜质。广州市第十六中学（本部校区）、广州市第十六中学（水荫校区）两所学校报名时需要提交一份字的个人陈述，在陈述中表述对未来的规划、兴趣爱好、理想等。C自招学生编入特色班级首年自主招生的有两所学校，清华附中湾区学校（以下简称“清湾”）自招20人，随迁子女不超过1人，面向全市招生；广州市培英中学（白云新城校区），自招32人，随迁子女不超过11个，仅面向白云区招生。清湾报名条件为：地理、生物学、音乐、美术、信息技术5门录取参考科目成绩等级须达到5C及以上；具备较强的数理思维能力、科技特长或创新潜质，义务教育阶段学习综合素质评价高。清湾打造数信英才班项目，通过自主招生录取的学生，根据综合能力考核情况及中考成绩，单独编班，小班化教学，实行双导师制，落实全员育人。考核方式为现场考核，包括结构化面谈、数信思维展示和创新实践能力考查等环节。广州市培英中学（白云新城校区）报名条件为参考科目成绩等级须达到5C及以上；具有创新意识、人文素养、学术追求和科技潜质。自招学生将单独编入海东青物理创新实验班，实行导师制、小班化教学，对标强基计划，培养拔尖创新人才。去年36所自主招生学校（校区）中，有24所学校（校区）在自主招生简章中提到，将适当向集团内初中学校倾斜；而今年38所学校中，无学校提到集团内倾斜。此外，绝大多数自主招生录取的学生将编入特色班级，进行特色项目教学，实施因材施教，为学生提供高质量、多样化的创新教育，如：广东实验中学在特色项目的基础上开设拔尖创新人才培养实验班（“钟南山科学人才培养班”“格致课程班”）。D考核侧重数理思维想被自招录取，得通过各校的综合能力考核。各校的考核侧重内容和办法也有不同。考查内容方面，大多学校考查学生的综合能力。其中数理思维和人文素养是重中之重。华南师范大学附属中学的考核方式仅罗列出两点：一是初中阶段所获成果认定，二是数理思维能力评估。广东实验中学综合能力考核采用结构化面谈及小组活动的形式，着重考查考生的数理思维与综合素质。广州市执信中学（执信路校区）和广州市执信中学（天河校区）分别有两个特色项目。元培科技创新探索课程考核内容为中英文表达能力评估与创新思维能力评估，专业能力考核内容为通过分析给定的科普材料，评估学生是否具备发现问题的眼光，以及思考角度是否与众不同。元培强基计划课程实验班考核与元培科技创新探索课程相同，专业能力考核根据学生选择的强基计划科目，让学生分析对应的学术文献材料，解读材料内容与内部逻辑，评估学生的学科基础、思维逻辑。